Proses Memecahkan Masalah Numerasi Konten Bilangan pada Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif
Keywords:
Pemecahan masalah, Numerasi, Reflektif dan Impulsif
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pemecahan masalah numerasi konten bilangan pada siswa SMP dengan pendekatan gaya kognitif reflektif dan impulsif. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yang sesuai dengan tujuan tersebut. Subjek penelitian terdiri dari dua siswa kelas VII SMP, masing-masing satu siswa dengan gaya kognitif reflektif dan satu siswa dengan gaya kognitif impulsif. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi tes tertulis dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan gaya kognitif reflektif dapat melalui seluruh tahapan pemecahan masalah, yaitu memahami masalah, membuat rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. Siswa reflektif menunjukkan ketelitian dan kehati-hatian dalam setiap tahap pemecahan masalah. Sebaliknya, siswa dengan gaya kognitif impulsif hanya mampu memenuhi dua tahapan pemecahan masalah, yaitu memahami masalah dan membuat rencana, namun tidak melanjutkan ke tahap pelaksanaan rencana dan pemeriksaan kembali. Hal ini disebabkan oleh kecenderungan siswa impulsif untuk terburu-buru dalam menyelesaikan masalah, yang berdampak pada kurangnya ketelitian dalam proses penyelesaian tugas.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Mixed Methods Procedures. In Research Defign: Qualitative, Quantitative, and Mixed M ethods Approaches.
Fatujs Jhahro, K., Trapsilasiwi, D., & Bara Setiawan, T. (2019). Pemahaman Konsep Siswa Pada Pemecahan Masalah Soal Geometri Pokok Bahasan Segiempat Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif-Implusif Siswa. Kadikma : Jurnal Matematika Dan Pendidikan, 9(1), 116–122.
Fauziah, N., Roza, Y., & Maimunah, M. (2022). Kemampuan Matematis Pemecahan Masalah Siswa dalam Penyelesaian Soal Tipe Numerasi AKM. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3241–3250. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1471
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi., Nento, M.
N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan, Tim GLN Kemendikbud., 8(9), 1–58.
Hanim, S. A., Kurniati, D., Oktavianingtyas, E., Susanto, & Jatmiko, D. D. H. (2023). Proses Pemecahan Masalah Numerasi Tipe Uraian pada Materi SPLDV Berdasarkan Tahapan Polya. SIGMA Kajian Ilmu Matematika, 9, 25–42.
Hobri, H., Widyasari, N. K., & Murtikusuma, R. P. (2020). Analysis of high school students’ problem solving in solving jumping task problems on arithmetic sequences and series. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 124–141. https://doi.org/10.33654/math.v6i2.952
Indah, N., Prayitno, S., Amrullah, A., & Baidowi, B. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Pola Bilangan Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(2), 106–114. https://doi.org/10.29303/griya.v1i2.52
Kagan, J. (1966). The generality and dynamics of conceptual tempo. Journal of Abnormal Psychology, 71(1), 17–24. https://doi.org/10.1037/h0022886
Kemendikbud. (2020). AKM dan implikasinya pada pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanPembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–37.
Khoiriyah, S. M., & Masriyah, M. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita SPLTV Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. MATHEdunesa, 11(2), 357–367. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n2.p357-367
Khotimah, K., & Budi Rahayu, E. (2018). Profil Pemecahan Masalah Matematika Siswa Smp Kelas Ix Pada Masalah Yang Berkaitan Dengan Pythagoras Ditinjau Dari Gaya Kognitif Impulsif Dan Reflektif. MATHEdunesa, 8(1), 1–6.
Kunze, T., Stadler, M., & Greiff, S. (2018). A Look at Complex Problem Solving in The 21st Century. NSW Department of Education, 12.
Lee, J., & Park, O. C. (2008). Adaptive Instructional Systems. Handbook of Research on Educational Communications and Technology, Third Edition, 1911, 469–484. https://doi.org/10.4324/9780203880869-41
Muniri, M., & Yulistiyah, E. (2022). Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Sistem Persamaan Linear Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Implusif. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 201–210. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i2.1810
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. The National Council of Teacher of Mathematics, Inc.
Netriwati, N. (2016). Analisis Kemampuan Mahasiswa dalam Pemecahkan Masalah Matematis menurut Teori Polya. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 181–190. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i2.32
Novianti, D. E. (2021). Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Kaitannya dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Seminar Nasional Pendidikan LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 85–91.
PISA. (2023). PISA 2022 Results Factsheets Indonesia. The Language of Science
Education, 1, 1–9. https://oecdch.art/a40de1dbaf/C108.
Poernomo, E., Kurniawati, L., & Atiqoh, K. S. N. (2021). Studi Literasi Matematis. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 3(1), 83–100. https://doi.org/10.15408/ajme.v3i1.20479
Polya. (1973). How To Solve It (p. 284). Princeton University Press: United States of America.
Putri, D., & Warmi, A. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Matematika Pada Konten Bilangan. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 15(1), 138. https://doi.org/10.30870/jppm.v15i1.14102
Rahayu, Y. A., & Winarso, W. (2018). Berpikir Kritis Siswa Dalam Penyelesaian Matematika Ditinjau Dari Perbedaan Tipe Gaya Kognitif Reflektif Dan Impulsif. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 1–11. https://doi.org/10.23887/jipp.v2i1.13279
Rosyada, A., & Rosyidi, A. H. (2018). Profil Pemecahan Masalah Matematika Kontekstual Terbuka Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflekstif dan Impulsif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2), 299–307.
Siswono, T. Y. E. (2019). Paradigma Penelitian Pendidikan Pengembangan Teori dan Aplikasi Pendidikan Matematika. PT. Remaja Rosdakarya.
Syarifah, R., Permadi, H., Qohar, A., & Anwar, L. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri Siswa berdasarkan Self-Regulated Learning Students ’ Problem Solving Abilities of Geometry Transformation Based on Self- Regulated Learning. 13(03).
Yustitia, V., Siswono, T. Y. E., & Abadi. (2021). Numeracy of prospective elementary school teachers: A case study. Journal of Physics: Conference Series, 1918(4), 8–12. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1918/4/042077
Fatujs Jhahro, K., Trapsilasiwi, D., & Bara Setiawan, T. (2019). Pemahaman Konsep Siswa Pada Pemecahan Masalah Soal Geometri Pokok Bahasan Segiempat Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif-Implusif Siswa. Kadikma : Jurnal Matematika Dan Pendidikan, 9(1), 116–122.
Fauziah, N., Roza, Y., & Maimunah, M. (2022). Kemampuan Matematis Pemecahan Masalah Siswa dalam Penyelesaian Soal Tipe Numerasi AKM. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3241–3250. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1471
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi., Nento, M.
N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan, Tim GLN Kemendikbud., 8(9), 1–58.
Hanim, S. A., Kurniati, D., Oktavianingtyas, E., Susanto, & Jatmiko, D. D. H. (2023). Proses Pemecahan Masalah Numerasi Tipe Uraian pada Materi SPLDV Berdasarkan Tahapan Polya. SIGMA Kajian Ilmu Matematika, 9, 25–42.
Hobri, H., Widyasari, N. K., & Murtikusuma, R. P. (2020). Analysis of high school students’ problem solving in solving jumping task problems on arithmetic sequences and series. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 124–141. https://doi.org/10.33654/math.v6i2.952
Indah, N., Prayitno, S., Amrullah, A., & Baidowi, B. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Pola Bilangan Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(2), 106–114. https://doi.org/10.29303/griya.v1i2.52
Kagan, J. (1966). The generality and dynamics of conceptual tempo. Journal of Abnormal Psychology, 71(1), 17–24. https://doi.org/10.1037/h0022886
Kemendikbud. (2020). AKM dan implikasinya pada pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanPembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–37.
Khoiriyah, S. M., & Masriyah, M. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita SPLTV Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. MATHEdunesa, 11(2), 357–367. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n2.p357-367
Khotimah, K., & Budi Rahayu, E. (2018). Profil Pemecahan Masalah Matematika Siswa Smp Kelas Ix Pada Masalah Yang Berkaitan Dengan Pythagoras Ditinjau Dari Gaya Kognitif Impulsif Dan Reflektif. MATHEdunesa, 8(1), 1–6.
Kunze, T., Stadler, M., & Greiff, S. (2018). A Look at Complex Problem Solving in The 21st Century. NSW Department of Education, 12.
Lee, J., & Park, O. C. (2008). Adaptive Instructional Systems. Handbook of Research on Educational Communications and Technology, Third Edition, 1911, 469–484. https://doi.org/10.4324/9780203880869-41
Muniri, M., & Yulistiyah, E. (2022). Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Sistem Persamaan Linear Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Implusif. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 201–210. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i2.1810
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. The National Council of Teacher of Mathematics, Inc.
Netriwati, N. (2016). Analisis Kemampuan Mahasiswa dalam Pemecahkan Masalah Matematis menurut Teori Polya. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 181–190. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i2.32
Novianti, D. E. (2021). Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Kaitannya dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Seminar Nasional Pendidikan LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 85–91.
PISA. (2023). PISA 2022 Results Factsheets Indonesia. The Language of Science
Education, 1, 1–9. https://oecdch.art/a40de1dbaf/C108.
Poernomo, E., Kurniawati, L., & Atiqoh, K. S. N. (2021). Studi Literasi Matematis. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 3(1), 83–100. https://doi.org/10.15408/ajme.v3i1.20479
Polya. (1973). How To Solve It (p. 284). Princeton University Press: United States of America.
Putri, D., & Warmi, A. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Matematika Pada Konten Bilangan. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 15(1), 138. https://doi.org/10.30870/jppm.v15i1.14102
Rahayu, Y. A., & Winarso, W. (2018). Berpikir Kritis Siswa Dalam Penyelesaian Matematika Ditinjau Dari Perbedaan Tipe Gaya Kognitif Reflektif Dan Impulsif. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 1–11. https://doi.org/10.23887/jipp.v2i1.13279
Rosyada, A., & Rosyidi, A. H. (2018). Profil Pemecahan Masalah Matematika Kontekstual Terbuka Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflekstif dan Impulsif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2), 299–307.
Siswono, T. Y. E. (2019). Paradigma Penelitian Pendidikan Pengembangan Teori dan Aplikasi Pendidikan Matematika. PT. Remaja Rosdakarya.
Syarifah, R., Permadi, H., Qohar, A., & Anwar, L. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri Siswa berdasarkan Self-Regulated Learning Students ’ Problem Solving Abilities of Geometry Transformation Based on Self- Regulated Learning. 13(03).
Yustitia, V., Siswono, T. Y. E., & Abadi. (2021). Numeracy of prospective elementary school teachers: A case study. Journal of Physics: Conference Series, 1918(4), 8–12. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1918/4/042077
Published
2024-07-23
How to Cite
Ramadhani, S. Z., & Ismail, I. (2024). Proses Memecahkan Masalah Numerasi Konten Bilangan pada Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1633-1650. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3369
Section
Articles
Copyright (c) 2024 Shafira Zain Syauqi Ramadhani, Ismail Ismail
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
